Poco a poco sin pausa pero sin prisa nos vamos adentrando en el Sistema Solar, de la mano de los recuerdos de la infancia de la maestra, con la canción de los planetas de Enrique y Ana, que los niños bailaban

 

Una vez cantada y bailada nos sentamos para descubrir todos y cada uno de los planetas que lo forman, no olvidamos ninguno.

 

Una vez que hemos conocido el cielo y sus habitantes, hemos decidido ser como los personajes que hemos visto, hemos puesto manos a la obra y nos hemos preparado de verdad, nos hemos montado en un cohete y nos hemos ido a la luna, para que no diga que el proyecto se nos que da a la mitad.  Nuestro cohete era el pasaporte que nos permitía hacer el viaje:

No nos quedó mal, el viaje fue tranquilo y cómodo llegando a la luna, pero teníamos que vestirnos acorde a la situación y así lo hicimos y como muestra un botón:

 

¡QUÉ GUAPOS QUEDARON HAN QUEDADO LOS 23 ! Y QUÉ ILUSIÓN LES HIZO A LOS PADRES VERLOS VESTIDOS.

ASÍ ACABÓ EL PROYECTO, PERO QUÉ TAL SI PARA REMATAR LA JUGADA VAMOS AL PLANETARIO A ACABAR DE DISFRUTAR DE VERDAD,....   ASÍ ES MAÑANA VIERNES, 22 DE MARZO, DÍA DE LAS VACACIONES NOS VAMOS AL PLANETARIO A VER LAS ESTRELLAS SIN HACERNOS DAÑO.

¡DISFRUTAD DE LAS VACACIONES Y DESCANSAD, QUE ESTPO ES SOLO UN ALTO EN EL CAMINO! AÚN QUEDA MUCHO CAMINO POR DELANTE.

HASTA LA VUELTA

Y.... ¿QUIENES HAN IDO A LA LUNA?

Esta fue la pregunta que lanzó una alumna en la asamblea, pues a buscar toca y mirando mirando descubrimos varios personajes:

Neil Amstrong viajó a la Luna en el APOLO XI en 1969

Valentina Tereshkova viajó al espacio en el VOSTOK VI dando 48 vueltas alrededor de la Tierra

   

Orbitó la Tierra en el SPUTNIK II

Nos ha encantado descubrir a estos personajes, hemos aprendido sus nombres y lo que hicieron y así nos ayudaron a descubrir el espacio, el sistema solar, planetas, estrellas y constelaciones....

Con este interés continuamos averiguando cómo fueron al espacio y salimos a la pizarra a explicarlo y escribirlo

Sí lo habeis leido bien en un cohete fueron y así ellos lo imaginaron con cuenta atrás incluida, en la línea numérica.

Seguimos descubriendo cómo es la luna con el cuento ¿A QUÉ SABE LA LUNA?

Descubrimos cómo la Luna es la estrella que a todos enamora, la dibujamos, la recortamos, la pintamos y hablamos de ella, descubriendo cómo cambia y Gisela nos aclaró que cuando come mucho engorda, luego de tanto jugar con las estrellas adelgaza y se ve la menguante, cuando desaparece, es que se ha ido a dormir, es la luna nueva.

¡¡¡¡ Me parece una muy buena explicación para hablar de la luna a niños y niñas de 4 años!!!
 Seguimos con las estrellas y las constelaciones y se nos ocurrió hacer un VISOR DE CONSTELACIONES, para eso es necesario:

• CARTULINA NEGRA
• FOLIO BLANCO
• PEGAMENTO
• TIJERAS
• PUNZÓN
• BOTE CILINDRICO DE PATATAS PRINGLES

Comenzamos pintando el bote con pintura azul marino o negra, una vez que se ha secado se le dibujan o pegan estrellas de color dorado. Después le hacemos un agujero en la base del cilindro, que es por donde miraremos.
                                                                               
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Después he reproducido en un folio la plantilla de las constelaciones que tienen que ser del mismo diámetro que el cilindro. A contiuación se pegan en cartulina negra después se pica con el punzón las estrellas

 

Por último se colocan las plantillas en la tapa del bote, la cara  de la cartulina negra hacia fuera, y la plantilla de la constelación hacia dentro. Lo tapamos y ya tenemos nuestro visor de Constelaciones, enfocándolo hacia cualquier punto de luz. 

                 ¡QUÉ LES HA GUSTADO HACERLO Y COMO HAN DISFRUTADO! 

 

Tras esto ya nos toca descasar y   a ver cómo seguimos......Seguid atentos                                             


                       

                                                                        

       

                                                                       

.....3, 2, 1, 0... ¡FUERA!

Después de trabajar un proyecto tan amplio y con tanto dedicación como el anterior cuesta volver a empezar, pero con  imaginación y  ganas de trabajar de nuestro alumnado:

 ¡TODO ES POSIBLE!

 Y como es así, una mañana en la asamblea estabamos contando, cuando decidimos hacer la cuenta atrás y así comenzó cuando en voz alta deciamos: .....5, 4, 3, 2. 1, 0, FUERA.... aquí vino la reflexión:
- Seño, esto es lo que hace un cohete, si mira, y vuelta a comenzar 3, 2,1, 0 y arriba,
Mi pregunta no se hizo esperar qué es un cohete y hacia donde va, quién lo pilota
-¡¡¡Los astronautas!!!, dijeron todos a una y van al  espacio, a la luna, ....
Así comenzó el nuevo proyecto, pero conocemos a algún astronauta, qué hacen,.... son muchas las preguntas y las respuestas que nos vienen a la cabeza por tanto hay que contestarlas todas, pues manos a la obra y a comenzar por...lo que ellos conocen......

¡¡¡AL INFINITO Y MÁS ALLÁ!!!

 

Pues manos a la obra, qué nos traerán y cómo vamos a descubrir este maravilloso y apasionante viaje por alrededor de la Tierra.... 

¡ESTO PROMETE! CONTINUARÁ

 

....PARA TERMINAR UNA RÚBRICA

Todo proyecto que se precie tiene un principio y un final, cuando comenzamos todo son ganas, interés, nuevas cosas a descubrir,.....que nos ayudan a adentrarnos en los trazos que juntos vamos haciendo en el aula, así, sin prisa pero sin pausa, siguiendo un compás hemos llegado al final y con muy buen sabor de boca pero con eso sólo no nos sirve necesitamos evaluar, saber dónde tenemos que incidir más, qué hemos dejado atrás, donde nos hemos equivocado y en qué hemos brillado.
Para eso hemos realizado esta rúbrica que nos va a ayudar a valorar qué hemos hecho, cómo, y de qué forma, tanto a los alumnos como al trabajo de la maestra y la ayuda de las familias, que como siempre es inestimable.



 
AQUÍ ACABA UN PROYECTO PERO NO EL CURSO ASÍ QUE ATENTOS QUE VENDRÁN NUEVOS INTERESES Y PREGUNTAS A RESOLVER QUE NOS AYUDARÁN A TENER NUEVOS PROYECTOS A TRABAJAR...

INAGURAMOS NUESTRO MUSEO

Tras todo el trabajo realizado comenzamos a montar, a preparar: invitaciones, programa, carteles, anuncios,....



Llegó el lunes, 25 y con él los nervios, "ABRIMOS EL MUSEO" para todos: compañeros/as, familia, barrio,... al fín y al cabo, todo estaba preparado para comenzar y .......

Como es la semana de Andalucía, nuestro museo tiene más raices andaluzas que nunca.

Su nombre"LOS MENINOS" en recuerdo de un pintor andaluz VELAZQUEZ  y a su obra las meninas, ellas nos abrirán las puertas de esta pinacoteca hecha desde la visión y la experiencia de niños y niñas de 4 años y la ayuda de dos maestras que disfrutan  haciendo realidad algunos sueños.


El recorrido lo harán efectivo nuestros guias: los niños que comenzarán por:
 El Parc Güell con GAUDÍ, MIRÓ Y PICASSO, que son los que nos reciben,

continuando con el RINCON DEL PINTOR, lugar donde reconoceremos todo los materiales que necesitamos para pintar.

Una vez observamos detalladamente todo lo que hay en el rincón, seguimos adentrandonos en las entrañas de la vida de un buen pintor y doblando la esquina llegamos a una habitación muy particular la de Van Gogh que con mucho esmero han pintado nuestras seños, siguiendo las directrices de una carta que recibimos: la carta de Theo, donde se nos decía cómo pintar las paredes, las puertas, ventanas, mobiliario, suelo y hasta los cuadros de la habitación.





Continuamos con una parte más contemporánea que nos acerca a las formas con esos autores modernos, nos presentan los autores que han hecho posible este gran museo.

Damos un salto hacia la prehistoria para empezar de nuevo con nuestras cuevas y lo que el hombre que las habitaba lera capaz de pintar para vivir:

Viajando en el tiempo nos damos cuenta de que somos el centro del universo y así nos lo demuestra LEONARDO DA VINCI,  personaje que ha sido capaz de cautivarnos con su trabajo.

Para terminar nuestro recorrido nos metemos de lleno en el paisaje de la mano de MONET Y VAN GOGH en el atardecer y el anochecer de un proyecto que llega a su fin y con él nuestro trabajo.

AGRADECER A TODOS LOS QUE HAN HECHO POSIBLE ESTE TRABAJO QUE HAN SIDO MUCHOS.

La visita fue un éxito y para acabar nos dejaron un recurdo en nuestro libro de recuerdos y visitas.

El arte también tiene sus formas

Llegamos a un punto en nuestro proyecto en  que las formas geométricas inundan nuestro cole y comienzan a formar parte de grandes obras de arte que nos introducen en el potmodernismo, y así nos encontramos con los cuadrados, los círculos, las líneas y los puntos.

MONDRIAN nos enseña que podemos jugar con los colores básicos y hacer un gran puzzle basado en líneas sencillas, vistosas y con colores muy sólidos y cargados de vida. KLEE nos introduce en un mundo de cuadrados pastel con "Flora on sand" y sus mezclas de colores que nos sumergen en un mundo de tranquilidad.


Junto a los artistas ya vistos, no podía faltar ANDY WARHOL, que nos sirvió de inspiración para presentar a los artistas de ese futuro museo que pronto íbamos a inaugurar.

En este recorrido no puede faltar esas otras formas que nos hacen pensar qué pueden ser, en eso MIRÓ era un arista para poner a prueba nuestra imaginación ¿qué representa? es un planeta, decían algunos niños, no una huella, decían otros, puede ser la tierra porque cerca hay estrellas, porque el sol no es,.... ? ¿qué representa?
Había tantas respuestas como impresiones así que sin más decidimos dejar nuestra huella en azul y realizar nuestros propios "ORO DEL AZUR".





Los circulos concentricos le corresponden a KANDINSKY    que jugaba con las formas en sus "Círculos concéntricos" y "Tree" para llenar de color nuestros pasillos.






Y para terminar con las formas geométricas sin dejarnos ninguna en el tintero buscamos obras con triángulos y encontramos a GAUDÍ, que con sus formas y su colorido nos transportaron al parque Güell de Barcelona y nos hemos atrevido a copiar su banco y su lagarto para traernoslo a nuesta exposición y tener un rincón de lo más coqueto. Yo creo qye nos ha quedado muy bonito, ¿qué os parece?

 

....continuamos con Picasso

Sin abandonar a Picasso, nos invadió el carnaval con su música y color y así decidimos celebrarlo disfrazándonos nosotros también de arlequín imitando a su hijo Pablo. ¡Qué guapos quedamos! y vaya sorpresa se llevaron los papis cuando nos vieron.



Utilizando el cuadro del arlequín de Picasso nos hicimos pasar por su hijo Pablo y así nos transformamos en arlequines convirtiéndonos en el arco de la alegría alrededor del "arbol de la vida" de KLIMT, pues en nuestro cole toda nuestra vida y actividad se relaciona con el juego, la vida, la alegría y el disfrutar con lo que vamos haciendo día a día y así lo intentamos transmitir como el sentido real de nuestro trabajo y nuestro aprendizaje.

....Y con Picaso llegó la Paz

Llega el día de la Paz al cole y mirando de nuevo en el arte nos encontramos con PICASSO un pintor andaluz, que supo pintar la Paz a través de su pluma, nos dejó el color de la paz de la manera más sencilla posible y nosotros con los ojos de niños somos capaces de visualizar rápidamente  y juntos hicimos nuestro palomar para celebrar un gran día que debería celebrarse continuamente.

 Repasamos las palomas con rotulador, les pusimos color con las mismas estrellas que habiamos aprendido a hacer y este es el resultado de todas las palomas quje hicicmos que juntos colocamos en el hall del colegio para celebrar el día de la paz

Nuestra imagen

Ahora nos toca a nosotros, hemos pintado partes de nuestro cuerpo como las manos, animales como el bisonte o diferentes formas geométricas en los platos o ánforas,...., por ello nos toca a nosotros: los niños y las niñas, comenzaremos mirandonos al espejo y descubriendo cómo somos cuáles son nuestras características físicas, no es la primera vez que lo hacemos y no nos costará mucho trabajo además la figura humana la trabajamos mucho y ahora será a través del dibujo la forma de reconocer y apreciar los rasgos más significativos y que identifican nuestro cuerpo

                                                     Y buscamos en internet cosas sobre la figura humana y descubrimos esta imagen, pero ¿quién es? ¿qué representa ? ¿quién lo pintó? ..... son muchas preguntas que tenemos que responder, pues manos a la obra.
Comenzaron las primeras impresiones, tiene 4 manos y otra niña dijo pero si tiene 4 pies, y otro son dos hombres o uno solo.... oh.... 

La seño nos dijo que era "EL HOMBRE DE VITRUBIO" el dibujo es a considerado como un símbolo de la simetría básica del cuerpo humano y, por extensión, del universo en su conjunto. Nos hizo fijarnos mucho en la posición de los brazos en cruz y los pies juntos se ve inscrita en el cuadrado sobreimpreso. Por otra parte, la posición superior de los brazos y las dos de las piernas se ve inscrita en el círculo sobreimpreso. Esto ilustra el principio de que en el cambio entre las dos posiciones, el centro aparente de la figura parece moverse, pero en realidad el ombligo de la figura, que es el centro verdadero y permanece inmóvil. 

Dibujado por  LEONARDO DA VINCI es el autor, un famoso pintor, escultor, arquitecto,... italiano y si nosotros los copiasemos, pues ¡manos a la obra! y este fue el resultado: tilizando un lápiz y en un folio diferentes materiales: ceras, acuarelas, ..., hicimos nuestra propia obra y así fueron los resultados,

 pero al pintarlo en un folio en blanco no se parecía demasiado al original y buscando, indagando y pensando.... decidimos que había un producto natural que nos podría ayudar a acabar de dar el toque original 

Pero no nos conformamos y fuimos a lo grande , como a nosostros nos gusta y decidimos componerlo a nuesta manera.


Una vez que habiamos  trabajado la figura humana decidimos centrarnos en el rostro



y sin irnos más lejos nos quedamos con otra obra de LEONARDO,  la GIOCONDA o como más les gusta llamarla "la Mona Lisa" descubrimos que es el retrato más conocido y enigmático de la historia.   


Utilizando diferentes materiales: ceras, acuarelas, ..., hicimos nuestra propia obra y un ejemplo como muestra:

Investigamos dónde y con qué seguir pintando

¿Dónde podemos pintar y con qué?

Esa fue la pregunta que hizo un niño en la asamblea y comenzamos a pensar en lugares donde poder pintar e incluso diferentes materiales a utilizar.

Jarrón decorado con hombres recogiendo aceitunas

En internet  encontramos otros materiales donde poder pintar: la cerámica, el barro, el papiro,... además de otros materiales a utilizar ,... y como nada nos para decidimos poner manos a la obra y buscar en la Antiguedad dónde pintaban:  descubrimos el barro, que lo utilizaban para  guardar alimentos, conservar papiros, adornar las casas.... y los decoraban para hacerlos más bellos y nosotros no podiamos ser menos y lo intentamos para ver lo que salía y el efecto ha sido  gratificante:

Cómo nos gusta trabajar a lo grande y hacerlo varios a la vez, el trabajo así es más gratificante para todos. 

Una vez pintada la cerámica

 hemos ido descubriendo que nos gusta pintar 

y que es muy gratificante hacerlo en cualquier material pero y....

 si en vez de pintar con ceras o carbón o diferentes pigmentos

 utilizamos restos de otras cerámicas y así 

simulamos la cerámica con trozos de papeles de colores....

 y comenzamos a rasgar papeles de diferentes colores, formas,... 

Así fuimos decorando grandes platos con bellos colores que nos acercan a la antiguedad y a sus técnicas así como a la modernidad más cercana con Gaudí y du forma de hacer.

De esta manera descubrimos no sólo distintas posibilidades de pintar y otros materiales a utilizar  sino que nos ayuda a ser más creativos y  buscar nuevas formas de expresión.